ΕΞΑΩΡΟ ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΤΑ ΓΕΝΙΚΑ ΛΥΚΕΙΑ / ΕΠΑΛ

Δείτε την πρόταση

Συντάκτης: ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΨΑΡΑΚΗΣ, Λυκειάρχης

Περίληψη: Παρουσιάζεται με απλότητα και συντομία, και συγγνώμη γι αυτό, μια πρόταση η οποία πάντως μπορεί να επεξεργαστεί σε κάτι περισσότερο μελετημένο και εξετασμένο. ΑΛΛΑΓΗ ΤΟΥ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΩΡΑΡΙΟΥ ΤΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ/ΕΠΑΛ ΣΕ ΕΞΑΩΡΟ ΑΠΟ ΕΠΤΑΩΡΟ. Ενδεικτικό ωράριο 8:15-9:00, 9:05-9:50, 10:15-11:00, 11:05-11:50, 12:15-13:00, 13:05-13:50. Ακολουθούν τα πιθανά θετικά της πρότασης: α) Η γενική λογική του μέτρου έχει να κάνει με την ανακούφιση των μεγάλων μαθητών (μείωση ύλης), οι οποίοι έχουν φορτωμένα ημερήσια προγράμματα. Διατηρώντας το γενικό ωράριο στο 8:15 έως 14:00, όλες οι διδακτικές μπορούν να γίνουν 45λεπτες και μπορεί να αυξηθεί ο χρόνος διαλειμμάτων. β) Αντιλαμβάνεται κανείς την υπερπροσπάθεια που απαιτείται καθημερινά από τον μαθητή του Λυκείου για να ανταπεξέλθει και σε 7η ώρα. Αυτό παύει. γ) Μειώνονται κατά πολύ οι ανάγκες σε εκπαιδευτικούς, κάτι που ανακουφίζει καλώς ή κακώς το υπουργείο Οικονομικών. δ) Στην αρχή της σχολικής χρονιάς θα αντιμετωπίζεται ευκολότερα το πρόβλημα κάλυψης των σχολείων με εκπαιδευτικούς, κάτι που σημαίνει γενικότερα ελάφρυνση των διοικητικών δομών (διευθύνσεις σχολείων, ΠΥΣΔΕ κτλ.) που βαρύνονται κάθε χρόνο με σχετικά ζητήματα. ε) Δίνεται πιθανώς η δυνατότητα να μειωθεί το πλήθος των μαθητών ανά τμήμα (λόγω μείωσης αναγκών σε εκπαιδευτικούς), κορυφαίο ζήτημα ποιότητας εκπαίδευσης. στ) Επανέρχεται δυναμικά και τεκμηριωμένα το αίτημα αποκατάστασης του εβδομαδιαίου ωραρίου των καθηγητών και πάντως απομακρύνεται οριστικά το ενδεχόμενο περαιτέρω αύξησης του ωραρίου των εκπαιδευτικών, ζήτημα μεγάλων τριβών στο παρελθόν. Ο σχετικός αντίλογος αφορά το ερώτημα «τι θα γίνει με τους αναπληρωτές που διορίζονται κάθε χρόνο;». Είναι ένα τεράστιο ζήτημα σε σχέση με το ερώτημα πόσοι τέλος πάντων θα εργάζονται στην παιδεία, στην παραπαιδεία και σε όλο αυτό το ανακυκλωτικό σύστημα. Ένα σύστημα που παράγει μαθηματικούς, φιλολόγους, οι οποίοι θα παράγουν μαθηματικούς, φιλολόγους που και αυτοί με τη σειρά τους θα παράγουν μαθηματικούς, φιλολόγους που στη καλύτερη περίπτωση παράγουν επιστήμονες που θα φύγουν στο εξωτερικό. Οι αντιδράσεις θα μπορούσαν να καμφθούν με προκήρυξη διαγωνισμού ΑΣΕΠ για το Φεβρουάριο του 2017 π.χ., για διορισμούς στην εκπαίδευση, κάτι που θα προτρέψει πολλούς να προετοιμαστούν για το διαγωνισμό αντί να διεκδικήσουν εργασία με διορισμό ως αναπληρωτές. Σχετικό είναι το ζήτημα της υπερπληθώρας φιλολόγων, μαθηματικών που ξεβράζονται στο νησί της ανεργίας κάθε χρόνο από τα πανεπιστημιακά ιδρύματα, κάτι που πρέπει να συνεξεταστεί. Πολύ πιθανόν να υπάρχει και άλλος αντίλογος. Ότι και να προτείνει κανείς, ο αντίλογος είναι υπαρκτός και εύκολος. Και η πρόταση και ο αντίλογός της πρέπει να θέτονται δίχως δογματισμούς. Όμως τελικά κάποιες επιλογές πρέπει να γίνουν. Οι καιροί απαιτούν τολμηρές αποφάσεις και σε αυτή τη κατεύθυνση κινήθηκε η παραπάνω πρόταση η οποία τίθεται καλόπιστα, εντελώς ακομμάτιστα θωρώντας ότι τα θετικά της σημεία είναι περισσότερα από τα αρνητικά.

Abstract: Presented in a simple and short, and sorry for this, a proposal which, however, can be processed into something more studied and questioned. CHANGE OF DAILY HOURS OF LYCEUMS / EPAL IN FROM six-hour seven-hour. Indicative timetable 8: 15-9: 00, 9: 05-9: 50, 10: 15-11: 00 11: 05-11: 50 12: 15-13: 00 13: 05-13: 50. Here are the potential positives of the proposal: a) The general sense of the measure has to do with the relief of large pupils (reducing matter) which are loaded next programs. Keeping the general schedule at 8:15 to 14:00, all teaching can be 45 minute and can increase the time intervals. b) One sees overexertion required daily by the high school student to meet and seventh hour. This ceases. c) greatly reduces the need for training, which relieves rightly or wrongly the Treasury. d) At the beginning of the school year will more easily address the problem of coverage of schools with teachers, which means general easing of administrative structures (school management, PYSDE etc.) burdened each year with relevant issues. e) probably is the possibility to reduce the number of students per class (due to reduced demand for teachers), a leading education quality issue. f) dynamically reverts and documented request restoration of teachers’ weekly working hours and in any case permanently remove the possibility of further increasing the working hours of teachers, problem of large friction in the past. The relevant objection to the question «what will happen with their alternates appointed each year?». It is a huge issue in relation to the question how many anyway will work in education, tuition and all this looping system. A system that produces mathematicians, philologists, who will produce mathematicians, philologists that they in turn will produce mathematicians, philologists that at best produce scientists who will go abroad. The reactions could be bent with ASEP tender for February 2017 for example, for appointments in education, which will prompt many to prepare for the contest instead to pursue work with appointed as alternates. Related is the issue of over-philologists, mathematics washed up on the island of unemployment every year from universities, which should be considered together. Very probably there is another objection. Whatever you propose, the objection is real and easy. And the proposal is a reply to be are set without dogmatism. But eventually some choices must be made. The times require bold decisions in this direction was the above proposal which was put in good faith, completely nonpartisan thorontas that its positive points outweigh the negatives.

Αφήστε μια απάντηση