Αρχείο ετικέτας αξιοκρατία

ΣΥΣΤΗΜΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ Π.Ε. ( Μια ρεαλιστική πρόταση)

Δείτε την πρόταση

Συντάκτης:ΧΡΗΣΤΟΣ ΚΑΛΟΓΕΡΑΣ

Περίληψη: Το σύστημα επιλογής διευθυντών σχολικών μονάδων ανέκαθεν αποτελούσε πεδίο ανταγωνισμού αλλά και σύνθεσης πολιτικών και συνδικαλιστικών προσδοκιών. Η μετάβαση από κυβέρνηση σε κυβέρνηση οδηγούσε αυτόματα σε αλλαγή του συστήματος επιλογής, χωρίς να υφίσταται κάποιο μακρόπνοο σχέδιο που να προσβλέπει σε μια δίκαιη, αντικειμενική κι αποτελεσματική επιλογή. Πέρα από τις όποιες φωνές για αδιαφάνεια κι αναξιοκρατία, η παρουσία ακατάλληλων προσώπων σε μια ιδιαίτερα απαιτητική, ιδιαίτερα τα τελευταία χρόνια, δημόσια θέση αναστέλλει την εύρυθμη λειτουργία της σχολικής μονάδας και μειώνει την αποτελεσματικότητά της. Στη δύσκολη περίοδο που διέρχεται η χωρά μας, θεωρούμε απαραίτητη την πρόσληψη των ικανότερων. Πιστεύουμε πως μέσα από την ανάλυση των απαιτήσεων της θέσης και του ρόλου του διευθυντή, την κριτική μελέτη των προηγούμενων και υφιστάμενων νόμων, την κατανόηση του εθνικού και διεθνούς περιβάλλοντος και με καταλύτη τις συνταγματικές αρχές της αξιοκρατίας, της ισονομίας και της διαφάνειας, μπορεί να προκύψει μια αντικειμενική, ρεαλιστική κι αποτελεσματική πρόταση για την επιλογή διευθυντών σχολικών μονάδων Π.Ε.

Abstract: The School Director recruitment system has always been the crucial field of competing but also composing political and trade-union ambitions. The frequent interchange between governmental formations fatally does not ensure a long-term plan that looks forward to a fair, objective and effective selection system. As well as the voices against opacity and cronyism, the presence of unsuitable persons in a particularly demanding, especially in recent years, public position inhibits the smooth operation and effectiveness of the school unit. Recruiting highly qualified is strongly recommended, mainly at this difficult time for our country. We believe that an objective, realistic and effective proposal for a Primary School Directors employment system can be raised after having considered and analyzed job demands and profile and the director’s role, having critically studied past and existing respective laws, having understood the national and international school environment without any deviation from the constitutional principles of merit, fairness and transparency.

Μια ματιά στην Ελληνική Εκπαίδευση

Δείτε την πρόταση

Συντάκτης: Μιχάλης Αμοιραδάκης

Περίληψη: Αυτό που έχουμε (δεν μας αξίζει) κι αυτό που θέλουμε (το μπορούμε;). Τα κάνουμε όλα λάθος. Ας τα κάνουμε όλα αλλιώς.

Abstract: Greek Education, at a glance. What we have (we do not deserve it), and what we want (can we manage it;). Everything we do, is wrong. Let’s do everything, in a different way.

Μπορούν να αποκτήσουν αξία οι σπουδές και η επιμόρφωση στην Ελλάδα;

Δείτε την πρόταση

Συντάκτης: ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΚΟΝΤΑΞΗΣ / ΠΔΕ ΑΤΤΙΚΗΣ

Περίληψη: Ζούμε σε μια χώρα με περίσσεια συσσωρευμένης γνώσης αλλά και ιστορικών, πολιτιστικών, φυσικών και παραγωγικών πόρων, οι οποίοι είναι αναξιοποίητοι ή αξιοποιούνται ανορθολογικά και «καταναλώνονται» απερίσκεπτα από ένα ιστορικά διαμορφωμένο επιχειρείν, το οποίο, κατά κανόνα, δεν φαίνεται να επιλέγει την επιστήμη, την τεχνολογία και την οργάνωση ως ανταγωνιστικά πλεονεκτήματα. Η εικόνα συμπληρώνεται από το παράδοξο της απασχόλησης, το οποίο παρατηρείται στην Ελλάδα, δηλαδή, το γεγονός ότι οι συνθήκες απασχόλησης των εργαζομένων δεν επηρεάζονται σημαντικά από το μορφωτικό τους επίπεδο, όπως στις υπόλοιπες χώρες του κόσμου. Η εικόνα αυτή γίνεται ακόμη πιο οδυνηρή για τους νέους, όπου παρατηρείται αντιστροφή της διεθνούς τάσης, δηλαδή, εμφανίζεται μεγαλύτερη ανεργία στους κατέχοντες μεταπτυχιακά έναντι των αποφοίτων Τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, στους επιστήμονες έναντι των αποφοίτων Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, στους αποφοίτους δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης έναντι αυτών με υποχρεωτική εκπαίδευση κλπ. Ίσως λοιπόν δεν φαντάζει περιττό, ακόμη και σε έναν διάλογο για την Παιδεία, να προσπαθούμε να αποδείξουμε την ανάγκη η Πολιτεία, αλλά ιδιαιτέρως το Υπουργείο Παιδείας, να αναδείξουν στην πράξη την αξία που έχουν η επιστήμη, η γνώση, η επιμόρφωση, η τέχνη και η μαστορική και να αξιοποιήσουν τους κατόχους τους ως καταλύτες αλλαγής προτύπου, για μια άλλου είδους κοινωνική και οικονομική ανάπτυξη, προς όφελος του συνόλου της κοινωνίας.

Abstract: We live in a country with an excess of accumulated knowledge and historical, cultural, natural and productive resources that are unexploited or exploited irrational and «consumed» recklessly. Business, does not choose Ε&Τ and organization development as competitive advantages. The unemployment of young scientists, is affected by the «employment paradox». That means the employment conditions of workers are not significantly affected by education level, as it happens in other countries. We try to describe the appropriate actions for the State and mainly the Ministry of Education, to highlight the value of science, knowledge, culture and art.

Αξιοκρατία στην αναγνώριση τίτλων της αλλοδαπής για τη μοριοδότηση στελεχών της εκπαίδευσης

Δείτε την πρόταση

Συντάκτης: Ελένη Πρίτσα, Δ/ντρια 12ου Δημοτικού Σχολείου Καρδίτσας

Περίληψη: Αξιοκρατία στην αναγνώριση τίτλων της αλλοδαπής για τη μοριοδότηση στελεχών της εκπαίδευσης. Ανάγκη θεσμοθέτησης εξέτασης πτυχιακών, μεταπτυχιακών και διδακτορικών διατριβών, στην περίπτωση μοριοδότησης υποψηφίων στελεχών εκπαίδευσης.

Abstract: Αξιοκρατία, αναγνώριση πτυχίων αλλοδαπής.

Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Αρχές και συγκεκριμένες προτάσεις με βάση τις ιδιαιτερότητες της Ελληνικής Εκπαιδευτικής Πραγματικότητας

Δείτε την πρόταση

Συντάκτης: Ηλίας Υφαντής, Φιλόλογος, Επιμορφωτής ΤΠΕ

Περίληψη: Η δομή της πρότασή μου για τον Εθνικό διάλογο περιλαμβάνει τρία μέρη. Το πρώτο αφορά την στοχοθεσία που θα έπρεπε να έχει το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα στα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του Ελληνικού κοινωνικού ιστού και της Οικονομίας. Παρόλα αυτά δεν θα πρέπει να αγνοηθεί η θέση μας στην Ευρωπαϊκή Κοινότητα, αλλά σε καμία περίπτωση δεν θα πρέπει η Παιδεία να συνδεθεί με συγκεκριμένες ευρωπαϊκές πολιτικές, που στοχεύουν στην Οικονομική λιτότητα και στην προώθηση πολιτικών και οικονομικών συμφερόντων. Το δεύτερο μέρος αφορά τις προτάσεις μου στα επιμέρους δώδεκα θέματα που προκρίθηκαν για συζήτηση στον Εθνικό Διάλογο για την Παιδεία από την Επιτροπή μορφωτικών υποθέσεων και αφορούν την Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, πεδίο της συνδικαλιστικής μας δράσης.. Το τρίτο μέρος περιλαμβάνει θέματα που δεν περιλαμβάνονται στον Εθνικό Διάλογο αλλά κατά την πρότασή μας θα έπρεπε να συζητηθούν προκειμένου να υπάρξει συνολική προσέγγιση του θέματος.

Abstract: The structure of my proposal about the national dialogue consists of three parts. The first part concerns the targeting that the Greek Educational system should have, based on the specific characteristics of the Greek social web and economy. Νevertheless, our position in the European Society should not be ignored, but under no circumstance must the Greek education be connected with specific European policies, which aim at economic thrift and promotion of political and economical interests. The second part refers to my recommendations for the separate twelve subjects which were prejudged for discussion in the National Dialogue for Education by the Committee of Educational Matters and revolve around the secondary education, field of our trade union action. The third part contains issues which are not included in the National Dialogue, but according to our proposal should be discussed in order to have an overall approach to our proposal

Προτάσεις για τη δομή της Δευτεροβάθμιας και Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης

Δείτε την πρόταση

Συντάκτης: Δρ Μάνος Δανέζης Επίκουρος καθηγητής Αστροφυσικής ΕΚΠΑ

Περίληψη: Όπως όλοι συμφωνούμε, το Ελληνικό Εκπαιδευτικό πρόβλημα δεν είναι δυνατόν να αντιμετωπιστεί αποσπασματικά με ρυθμίσεις επί μέρους θεμάτων που αφορούν κάποια βαθμίδα εκπαίδευσης. Η εκπαίδευση όλων των βαθμίδων αποτελεί μιαν άτμητη ενότητα, που πρέπει να αντιμετωπιστεί ενιαία μέσω ενός συνολικού σχεδιασμού. Αυτό είναι επιβεβλημένο, εφ’ όσον δεν αρκεί να βρούμε απλά μια λύση στα επί μέρους προβλήματα, αλλά να εξετάσουμε τις αλυσιδωτές αντιδράσεις που μπορεί η λύση αυτή να προκαλέσει σε άλλα δομικά στοιχεία του εκπαιδευτικού οικοδομήματος. Επειδή, όμως, πιστεύουμε ότι το καλύτερο εκπαιδευτικό αύριο δεν δομείται μόνο μέσω ιδεολογικών αναλύσεων, θα θέλαμε να κάνουμε «κατ’ αρχή» ένα σύνολο προτάσεων που θα πρέπει να υλοποιηθούν άμεσα. Οι προτάσεις αυτές αναφέρονται τόσο σε θεωρητικό, όσο και σε πρακτικό επίπεδο, μέσω συγκεκριμένων προτάσεων, στην δομή και τις λειτουργίες της πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας και Τριτοβάθμιας Παιδείας και Εκπαίδευσης

Abstract: As we all agree, the Greek educational problem, in its entity, cannot be solved unless we treat the individual problems of the different levels of education as a whole. All levels of education constitute a single entity that must be confronted by adopting a single overall design. This is imperative, as it is not enough to simply find a solution to individual problems, but to look at the chain reactions that this solution may cause to other structural components of the educational system. However, since we believe that the educational system of tomorrow cannot be built only on theoretical and ideological basis, we would like to submit a set of proposals that should be implemented immediately. These proposals are of both theoretical and practical character and they concern the structure and functionality of Primary, Secondary and Higher Education.

ΑΝΑΞΙΟΚΡΑΤΙΚΗ & ΑΝΑΧΡΟΝΙΣΤΙΚΗ η “Διαδικασία Διορισμού Εκπαιδευτικών του Υπ. Παιδείας».

Δείτε την πρόταση

Συγγραφέας: ΣΥΜΕΩΝ ΛΑΦΤΣΟΠΟΥΛΟΣ/ΙΔΙΩΤΗΣ

Περίληψη: (Πτυχιούχος Πληροφορικής (ΠΕ20) και κάτοχος Μεταπτυχιακού με πλήρη συνάφεια, με πιστοποιημένη Παιδαγωγική & Διδακτική Επάρκεια «Απόφοιτος της Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε», με ξένη γλώσσα σε άριστο επίπεδο και με πιστοποίηση “Εκπαιδευτικής Επάρκειας”Εκπαιδευτή Ενηλίκων της Μη Τυπικής Εκπαίδευσης, από τον Εθνικό Οργανισμό Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού(Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π), με 1.000 και πλέον ώρες διδακτικής εμπειρίας στις Επαγγελματικές Σχολές Μαθητείας του ΟΑΕΔ και στα αντίστοιχα ΙΕΚ, έγγαμος με τέκνο, υπολείπεται στην κατάταξη των πινάκων Αναπληρωτών Εκπαιδευτικών του Υπ. Παιδείας, έναντι αυτού που δεν έχει κανένα πρόσθετο προσόν(απλά πτυχιούχος) αλλά τυγχάνει να έχει έστω και μία (1) ώρα διδακτικής προϋπηρεσίας στην Αθμια ή Βθμια εκπαίδευση του Υπ. Παιδείας!!!!) Ο υπόψη ενδιαφερόμενος κατατάσσεται στον Πίνακα “Γ”, ενω ο έχων απλά και μόνον (1) ώρα διδακτικής προϋπηρεσίας, χωρίς πρόσθετα προσόντα, στον Πίνακα“B”!!! Η απόλυτη αναξιοκρατία και αδικία συνεχίζεται ξεδιάντροπα μέχρι και σήμερα!!!!

Abstract: ( IT Graduate (PE20), owner of Master’s degree in full relevance with certified Pedagogy and Teaching competence “ASPETE” with a foreign language at an excellent level and certified “Educational Attainment on Non Formal Adult Education by the National qualification certification agency and vocational guidance (E.O.P.P.E.P), with over 1000 hours teaching experience in Business OAED Apprenticeship Schools and respective IEK, married with children, falls in the ranking tables of the Ministry of Education, against whomsoever has no additional qualification (just graduated) but happens to have even one (1) hour of service in teaching in A’level or B’level education of the Ministry of Education !!!!) The above mentioned concerned is demoted in Table «C», while the owner of only (1) hour teaching service, without additional qualifications, in Table «B» !!! The absolute meritocracy and injustice continues shamelessly until today !!!!

 

Επιλογή στελεχών εκπαίδευσης

Δείτε την πρόταση

Συντάκτρια:  Giota Draina

Περίληψη: για την επιλογή των στελεχών της Α/θμιας εκπαίδευσης

Abstract: Proposal about the Elemantary education