Αρχείο ετικέτας ολοήμερο

Σύλλογος Γονέων & Κηδεμόνων Μαθητών Α’ Δημοτικού Σχολείου Ξάνθης

Δείτε την πρόταση

Συντάκτης: Σύλλογος Γονέων & Κηδεμόνων Μαθητών Α’ Δημοτικού Σχολείου Ξάνθης

Περίληψη: Στο κείμενο αναπτύσσονται επιγραμματικά οι προτάσεις στις οποίες κατέληξε η σχετική συνεδρίαση του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων Μαθητών του Α’ Δημοτικού Σχολείου Ξάνθης, οι οποίες εν συντομία στοχεύουν στην οργάνωση/ βελτίωση εκείνου του σχολικού περιβάλλοντος που θα επιτρέπει την ευρύτερη ανάπτυξη της πολυδιάστατης νοημοσύνης των μαθητών και της ισορροπημένης αλληλεπίδρασης όλων των εμπλεκόμενων μερών στην εκπαιδευτική διαδικασία.

 Abstract: The text explicates briefly the proposals which the Association of Parents and Legal Guardians (in loco parentis) of Students of the First Primary School of Xanthi have reached. These proposals aim mainly at the improvement of a school environment that will enable the development of students’ multidimensional intelligence and the balanced interaction of all parties involved in the educational process.

Συνολική λειτουργία και αξιολόγηση Γυμνασίου.

Δείτε την πρόταση

Συντάκτης: 1ο Γυμνάσιο Τρικάλων

Περίληψη:  Να επεκταθεί η παρουσία κοινωνικού λειτουργού και ψυχολόγου σε μόνιμη καθημερινή βάση σε όλα τα σχολεία της επικράτειας.  Να θεσπιστεί η λειτουργία Ολοήμερου Γυμνασίου  Να παρέχει το σχολείο επάρκεια γλωσσομάθειας  Να αποσυνδεθεί η ημερομηνία λήξης των μαθημάτων του Γυμνασίου από τη διεξαγωγή των Πανελλαδικών Εξετάσεων  Να αλλάξει η κατανομή του διδακτικού έτους σε διδακτικές περιόδους για το Γυμνάσιο και να αντικατασταθούν τα 3 Τρίμηνα από 2 Τετράμηνα προτείνεται να αλλάξει ο τρόπος προαγωγής των μαθητών στο Γυμνάσιο και να καταργηθεί η οποιαδήποτε «βάση». Αντί αυτού, να είναι όλοι οι βαθμοί προ προαγώγιμοι.

 Abstract: Overall function and evaluation of high-school students.

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Δείτε την πρόταση

Συντάκτης: 3o ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΕΡΑΠΕΤΡΑΣ

Περίληψη: 1. Υπεύθυνος Ολόήμερου 1 εκπαιδευτικός και στελέχωση με ειδικότητες. 2.Πλήρης και έγκαιρη στελέχωση υποστηρικτικών δομών, λειτουργία τμημάτων ειδικής αγωγής σε όλα τα σχολεία, παρουσία σχολικού ψυχολόγου σε κάθε πολυθέσιο σχολείο με οργανικές θέσεις, 3. Λειτουργία τμημάτων ενισχυτικής διδασκαλίας. 4.Στα σχολεία ΕΑΕΠ Πρόβλεψη για πρόωρη αποχώρηση των μαθητών 1 μέρα κάθε μήνα για συνεδριάσεις του συλλόγου διδασκόντων, και 1 φορά κάθε τρίμηνο για ενημέρωση γονέων και επίδοση βαθμολογίας.5. Έγκαιρη στελέχωση των σχολείων από την 1η Σεπτεμβρίου.6. Αύξηση του αριθμού των διδακτικών επισκέψεων και απλούστευση των διαδικασιών έγκρισής τους.7. Περιγραφική αξιολόγηση μαθητών όλων των των τάξεων με δεδομένη φόρμα αξιολόγησης. Κατάργηση της αριθμητικής κλίμακας και της κλίμακας γραμμάτων.8. Οργάνωση σεμιναρίων σε τακτική βάση, ανάπτυξη και διεύρυνση του θεσμού ενδοσχολικής επιμόρφωσης.9. Μείωση διδακτέας ύλης Μαθημ. Α΄τάξης, Αλλαγή βιβλίων μαθηματικών Α΄και Ε΄τάξεων, Αλλαγή βιβλίων Αγγλικών σε τάξεις Γ΄- Ε΄-Στ΄. Αναδιάρθρωση της ύλης της Ιστορίας Στ τάξης – αλλαγή βιβλίων ιστορίας Στ΄τάξης.

 Abstract: ALL-DAY SCHOOL a. Pe 70 teacher in charge assisted by specialized instructors. SPECIAL EDUCATION a. Supportive structures operation b.All accession classes operation c.Presence of specializes psychologist/therapist on every day basis in multi- class schools. REMEDIAL TEACHING Operation of all classes of Remedial Teaching. SCHOOL TIMETABLE -Arrangements for students’ early departure once a month for teachers’ Association meetings. -Early staffing of all schools from the beginning of school year. -School outings/day trips increase in number. ASSESSMENT OF PUPILS -Descriptive evaluation and elimination of grading scale. EDUCATION -organization of seminars on regular basis, open to all( administration, pedagogical training, with innovative exemption from teaching duties.

 

Προτάσεις για την Παιδεία

Δείτε την πρόταση

Συντάκτες:Σύλλογος Διδασκόντων 4ου Δ.Σ. Μενεμένης

Περίληψη: Το σημερινό εκπαιδευτικό σύστημα χρειάζεται να επαναπροσδιοριστεί και να αναζητήσει εκ νέου την ταυτότητά του. Πρέπει να γίνει το σχολείο της πνευματικής αναζήτησης, το σχολείο της πολύπλευρης και ολόπλευρης καλλιέργειας του κάθε μαθητή αξιοποιώντας το δυναμικό του και την κλίση που αυτό διαθέτει. Να γίνει το σχολείο για τους μαθητές που θα γίνουν οι επόμενοι ενορχηστρωτές της κοινωνίας, με κέντρο τον άνθρωπο.

Abstract: The current educational system needs to be redefined and search for a new look of its identity. I needs to be the school of spiritual research, the school of the multifaceted and all-round culture of each student using the potential and the slope at its disposal. To be the school for students who will become the next arrangers of society with human aiming future.

Προτάσεις διαλόγου 26ο Δ.Σ. Θεσσαλονίκης

Δείτε την πρόταση

Συντάκτες: 26ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

Περίληψη: Στα πλαίσια του Διαλόγου για την Παιδεία, οι προτάσεις του σχολείου αναφέρονται αρχικά, στη λειτουργία του ολοήμερου σχολείου, την ειδική αγωγή, την ενίσχυση του ρόλου της ενισχυτικής διδασκαλίας και τα ωρολόγια και αναλυτικά προγράμματα, σε ότι αφορά την εισαγωγή νέων διδακτικών αντικείμενων και τη μείωση της ωρών διδασκαλίας σε βασικά μαθήματα. Προτείνεται η μείωση του όγκου και της δυσκολίας των μαθημάτων και η αντικατάσταση της αριθμητικής με περιγραφική αξιολόγηση. Αναφέρονται, ως αρνητικές επιπτώσεις του υπάρχοντος εκπαιδευτικού συστήματος στην εκπαιδευτική διαδικασία, το άγχος και οι μαθητικές διαρροές. Ως λόγοι μαθητικής διαρροής και σχολικής αποτυχίας προβάλλονται, η δυσαρέσκεια στα διδακτικά αντικείμενα, η δυσκολία της εφαρμογής της διαφοροποιημένης διδασκαλίας αλλά και ο δασκαλοκεντρικός τρόπος διδασκαλίας. Σε ότι αφορά τη βελτίωση των σχέσεων ευρύτερης της σχολικής κοινότητας, παίζει σημαντικό ρόλο η επικοινωνιακή ικανότητα της Διεύθυνσης του σχολείου και η τήρηση σχολικών κανόνων από τους μαθητές και γονείς, αναπτύσσοντας σχέσεις εμπιστοσύνης και συνεργασίας μεταξύ όλων των μελών της σχολικής κοινότητας. Προτείνεται μια ουσιαστική επιμορφωτική και παιδαγωγική στήριξη των εκπαιδευτικών, έτσι ώστε να υπάρχει άμεση ανταπόκριση και επιθυμία για περαιτέρω ανάπτυξη-εκπαίδευση-επιμόρφωση. Τέλος, παίζει πολύ σημαντικό ρόλο η στήριξη της υλικοτεχνικής υποδομής του σχολείου σε μόνιμη βάση, καθώς και η μόνιμη τοποθέτηση σχολικού φύλακα-επιστάτη.

Abstract: SUMMARY. As part of the Dialogue on Education, the school’s proposals mentioned initially, in the day school operation, special education, strengthening the role of supportive teaching and timetables and curricula, regarding the introduction of new teaching objects and reduce of hours of instruction in core subjects. It is proposed to reduce the volume and difficulty of the course and replace with numerical descriptive assessment. Reported as adverse effects of the existing educational system in the educational process, stress and dropout. As reasons for dropout and school failure running resentment in teaching subjects, the difficulty of the implementation of differentiated teaching and the teacher-centered teaching method. In terms of improving the wider school community relations, plays an important role of the Directorate of communicative competence of the school and compliance with school rules by students and parents, developing trust and cooperation between all school community members. It proposed a substantial educational and pedagogical support for teachers, so that there is immediate response and desire for further development-education-training. Finally, it is very important to support the logistics of school permanently, and permanent placement school guardian overseer. KEYWORDS. Education, teaching programs, school community, technological infrastructure.

Προτάσεις για Επιμόρφωση Εκπ/κών-Υποστήριξη εκπ/κου έργου και Βελτιωση Υποδομών

Δείτε την πρόταση

Συντάκτες: ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ 17ου ΔΗΜ. ΣΧΟΛ. ΞΑΝΘΗΣ

Περίληψη: Η πολιτεία έχει παραμελήσει συστηματικά την παιδαγωγική και επιστημονική στήριξη τόσο του εκπαιδευτικού όσο και του έργου του. Το πλήθος των διδακτικών στόχων του ΑΠΣ-ΔΕΠΠΣ περιορίζει ασφυκτικά τις κινήσεις του. Οι ανάγκες σε μόνιμο προσωπικό αυξάνονται συνεχώς ενώ χιλιάδες αναπληρωτές εκπαιδευτικοί είναι εγκλωβισμένοι στη αβεβαιότητα του αύριο. Παρά την άσχημη κατάσταση της οικονομίαςείναι ανάγκη να υποστηριχθεί η σύγχρονη διδασκαλία από μέσα και εφαρμογές νέων τεχνολογιών. Το ολοήμερο τμήμα εξακολουθεί να υποφέρει από έλλειψη χώρων, υποδομής και προσωπικού και ο ρόλος του παραμένει υποβαθμισμένος.

Abstract: The State has systematically neglected the educational and scientific support concerning the teacher and his work. Teaching freedom is patronized by the ever growing daily goals set by the School Curriculum. The need for regular staff is rising constantly and thousands of standbys are trapped in an uncertain future. Despite the bad financial situation in this period contemporary teaching and new means of technology must be supported financially by the State. The “All Day School” institution still suffers from serious lack of space, infrastructure and staff and its role remains degraded.

Συχνά προβλήματα και σκέψεις για τη βελτίωση της λειτουργίας των δημόσιων νηπιαγωγείων

Δείτε την πρόταση

Συντάκτης: 1o και 2ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ ΝΕΑΣ ΜΕΣΗΜΒΡΙΑΣ

Περίληψη: Το κείμενο αναφέρει συχνά προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι νηπιαγωγοί στα δημόσια νηπιαγωγεία και κατευθύνσεις για την αποτελεσματική τους διαχειρίση. Τα θέματα που θίγει είναι οι εγγραφές των μαθητών, το ζήτημα των τραπεζοκόμων στα ολοήμερα, ο ορισμός και τα καθήκοντα προϊσταμένου/ης, ο χωρισμός τμημάτων, η προμήθεια υλικών, οι κτιριακές υποδομές, η επικοινωνία με τους γονείς, τα αναλυτικά προγράμματα σπουδών, οι άδειες και οι εμβολιασμοί των νηπιαγωγών, καθώς και οι ευκαιρίες τους για επαγγελματική και προσωπική ανάπτυξη.

Abstract: This report focuses on issues that frequently preoccupy early childhood educators in public early childhood education establishments, and suggests certain directions for dealing efficiently with these issues. The report picks upon the following issues: student registrations, dining room services in all-day schools, selection and role of headteachers, class division, teaching materials provision, building maintenance, communication with parents, early childhood curricula, early childhood teachers’ leaves, vaccinations and opportunities for personal and professional development.