Αρχείο ετικέτας Δημοτικό

Ο Πληροφορικός γραμματισμός (ICT literacy) στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.

Δείτε την πρόταση

Συντάκτες: ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΤΣΙΩΤΑΚΗΣ

Περίληψη: Το παρόν άρθρο έχει ως στόχο να υπενθυμίσει το Πρόγραμμα Σπουδών του μαθήματος ΤΠΕ για το Δημοτικό Σχολείο, που εφαρμόστηκε με επιτυχία (σύμφωνα με την αξιολόγηση που έχει ολοκληρωθεί) πιλοτικά σε 80 Δημοτικά Σχολεία σε όλη την Ελλάδα, και που έχει μείνει στα συρτάρια του Υπουργείου Παιδείας εδώ και 4 έτη. Το Πρόγραμμα Σπουδών θα έπρεπε ήδη να υλοποιείται σε όλα τα Δημοτικά Σχολεία που αποκαλούνται ΕΑΕΠ. Ας ελπίσουμε ότι δεν θα γίνει το λάθος -για άλλη μια φορά- και επιστρέψουμε στο παρελθόν, υποθηκεύοντας των μέλλον των παιδιών μας. Στο παρακάτω κείμενο, απαντάται τόσο αν είναι αναγκαίο ως διακριτό γνωστικό αντικείμενο, όσο και ποιο είναι το προφίλ του εκπαιδευτικού που πρέπει να το υποστηρίξει.

Abstract: This article aims to restore ICT literacy Curriculum for Primary Education, which was successfully implemented (according to the assessment has been completed) in 80 primary schools (pilot) in Greece, inactive 4 years now. The curriculum should already be implemented in all primary schools.

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Δείτε την πρόταση

Συντάκτης: ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ 6/Θ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΒΛΑΧΑΤΩΝ ΚΕΦΑΛΛΗΝΙΑΣ

Περίληψη: Μερικές διαπιστώσεις από την καθημερινή μας εμπειρία μας οδήγησαν στην διαπίστωση των συμπερασμάτων και των ιδεών που αναπτύσσουμε παρακάτω για ένα αποτελεσματικότερο σχολείο.

Abstract: Some suggestions through our experience lead us to participate in dialoge.

Προτάσεις για την Πρωτοβάθμια εκπαίδευση

Δείτε την πρόταση

Συντάκτης: Δημοτικό σχολείο Χώρας Άνδρου

Περίληψη: Προτάσεις στον εθνικό διάλογο για την παιδεία, με θέματα τη λειτουργία του σχολείου, τα αναλυτικά προγράμματα και τις μεθόδους διδασκαλίας, τη στελέχωση των σχολείων, την υλικοτεχνική υποδομή και τη χρηματοδότηση.


Abstract: Our proposals in the national diaologue for the education concerning the functioning of the schools, the curriculum, the teaching methods, the members of the staff, the financing and the educational equipment and materials.

Καλλιτεχνική Παιδεία

Δείτε την πρόταση

Συντάκτης:Ομάδα ART

Περίληψη: Στα πλαίσια του Εθνικού Διαλόγου για την Παιδεία κατατίθεται η πρόταση που φέρει την ονομασία «Καλλιτεχνική Παιδεία». Αφορμή για τη σύλληψη και την κατάθεση της πρότασης είναι η εικόνα του σημερινού σχολείου ως ενός μονοδιάστατου εξεταστικού κέντρου που επικεντρώνεται στη στείρα γνώση και την απομνημόνευση. Το ελληνικό σχολείο υστερεί στην καλλιέργεια και την ανάπτυξη όλων εκείνων των χαρακτηριστικών γνωρισμάτων που διαμορφώνουν άτομα με ελεύθερη και κριτική σκέψη. Στόχος, επομένως, της πρότασής μας είναι η ενίσχυση και η ανάπτυξη δεξιοτήτων που μπορούν να καταστήσουν το μαθητή ολοκληρωμένο και ελεύθερο πολίτη. Αυτό, κατά την άποψή μας, μπορεί να γίνει μέσω των Τεχνών, οι οποίες θα εμπλακούν στην εκπαιδευτική διαδικασία, όχι με τη μορφή εξεταζόμενων διδακτικών αντικειμένων, αλλά ως εργαλείο προσέγγισης και εμβάθυνσης της υπάρχουσας διδακτέας ύλης τόσο στην Α/θμια , όσο και στη Β/θμια Εκπαίδευση. Ο κινηματογράφος/το θέατρο, ο χορός, η δημιουργική ανάγνωση και γραφή αποτελούν τους κατευθυντήριες άξονες της πρότασης, καθώς μέσω αυτών των δραστηριοτήτων οι μαθητές θα εμπλουτίσουν και θα εμβαθύνουν τις γνώσεις τους διεπιστημονικά, διαθεματικά και βιωματικά. Η ενασχόληση με αυτές τις κατευθύνσεις δια-ταξικά και κατ’ επιλογή σ’ ένα ενιαίο εβδομαδιαίο δίωρο με θεματικές που η εκάστοτε εκπαιδευτική κοινότητα θα ορίζει αποτελούν τον πυρήνα της «Καλλιτεχνικής Παιδείας». Θεωρούμε ότι η ένταξη του Πολιτισμού στην καθημερινότητα των μαθητών μας θα καταστήσει το σχολείο ένα χώρο βιωματικής μάθησης, θα δώσει αξία στις επιλογές του κάθε μαθητή, θα βοηθήσει το διδακτικό έργο του εκπαιδευτικού και, εν γένει, θα βελτιώσει τη σημερινή εκπαιδευτική πραγματικότητα.

Abstract: n the frame of the National Dialogue on Educational matters, we here put a proposal under the name «Art Education». Basis of this proposal is the whole situation in which the greek educational system is nowadays. It is an exam-centered educational system focusing on getting sterile knowledge and practicing steer memorization techniques. It is far behind on cultivating and enhancing skills that characterize human beings with a free and critical thinking. This last goal can be achieved, we believe, through the art education in the notion of separate art lessons on an examed basis but as a means of approaching and deepening teaching methodology in all the subjects of the curriculum in the Primary and Secondary education. Topics such as the cinematography, the theatre, the danse, the creative reading and writing are the main keystones on which this proposal is based, as through these subjects students can enrich and deepen their knowledges in an interdisciplinary, experiential educational method. According to the proposal, students will be occupied creatively in groups from different age levels in a continuing two-hour «lesson» on topics that the whole school community will define in the beginning of the school year. We think that the integration of the largest sense of Civilization in our students’ everyday school life will make our school a place that practices experiential methods of learning, will give a special value to the students’ choices, will renew the teaching methodology of teachers and on the whole, will improve the reality of our educational system.

Δίαυλοι επικοινωνίας μεταξύ γονέα- σχολείου-δάσκαλου.

Δείτε την πρόταση

Συντάκτης:Μιχαήλ Πάκας (γονέας)

Περίληψη: Χρήση σύγχρονων μέσων επικοινωνίας αντί της αναχρονιστικής μεθόδου του μαθητή ως αγγελιοφόρου.

Abstract: Modern communications rather «student as a messenger».

Προτάσεις για εξάλειψη της βίας και των διακρίσεων με βάση τον σεξουαλικό προσανατολισμό και την ταυτότητα φύλου στο σχολικό περιβάλλον

Δείτε την πρόταση

Συντάκτες: Colour Youth – Κοινότητα LGBTQ Νέων Αθήνας

Περίληψη: Η Colour Youth – Κοινότητα LGBTQ Νέων Αθήνας, έχοντας ως σκοπό την ανάδειξη και καταπολέμηση της βίας και των διακρίσεων βάσει του σεξουαλικού προσανατολισμού και της ταυτότητας φύλου, καθώς επίσης και την υποστήριξη των θυμάτων αυτών των διακρίσεων, επιθυμεί τη δημιουργία ενός περιβάλλοντος δεκτικότητας στην εκπαίδευση, όπου όλα τα άτομα είναι ελεύθερα να εκφράσουν την σεξουαλικότητά τους και την ταυτότητα φύλου τους, χωρίς να υφίστανται διακρίσεις και βία. Οι διεκδικήσεις μας αποσκοπούν αφενός στην προστασία των LGBTQI+ ατόμων απέναντι σε φαινόμενα βίας και κάθε είδους διακρίσεις και αφ’ ετέρου στην καλλιέργεια μιας κουλτούρας η οποία δε θα ευνοεί την ύπαρξη ομοφοβικής και τρανσφοβικής βίας. Πιο συγκεκριμένα, ζητάμε, μεταξύ άλλων, τη χρήση ορθής και αμερόληπτης γλώσσας στα σχολικά βιβλία, ώστε να μην αναπαράγονται στερεότυπα, τη διαρκή εκπαίδευση και ενημέρωση των εκπαιδευτικών για ζητήματα που αφορούν στο σεξουαλικό προσανατολισμό και τη ταυτότητα φύλου, την εισαγωγή μαθήματος σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης στο πρόγραμμα σπουδών, την καταγραφή περιστατικών και την υποστήριξη ενδοσχολικής βίας με βάση το σεξουαλικό προσανατολισμό και την ταυτότητα φύλου κ.ά..

Abstract: Colour Youth – Athens LGBTQ Youth Community, having as a main goal to bring on the surface and eliminate the incidents of discrimination and violence based on the sexual orientation or gender identity and to support the victims of these incidents, desires the creation of a school environment which accepts diversity and in which all the students have the freedom to express their sexual orientation and gender identity without being subject to violence and discrimination. Our suggestion aims, on the one hand, at protecting LGBTQI+ people from incidents of discrimination and violence and, on the other hand, at fostering a culture which will condemn homophobia, biphobia and transphobia. More specifically, we desire, among others, the use of proper and impartial language in the textbooks, in order for them to not reproduce stereotypes, constant training of the teachers on the issues of sexual orientation and gender identity, the introducing of a sex education course in the curriculum and the official reporting of incidents of school violence based on the sexual orientation and gender identity and the support of the victims.

Μία από τα ίδια?

Δείτε την πρόταση

Συντάκτης: Κλειδόπουλος Προκόπης ΠΕ04

Περίληψη: Η όποια αλλαγή έχει νόημα μόνο αν ξεκινά από το Δημοτικό και το Γυμνάσιο.. Αλλαγές που θα μπορούσαν να αλλάξουν το κλίμα στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια είναι: Κατάργηση των εν-δοσχολικών γραπτών εξετάσεων. Διαγνωστικές αξιολογήσεις με ευθύνη του ΕΟΕ σε 3η και 6η Δη-μοτικού, με υποχρεωτική ενισχυτική διδασκαλία των υστερούντων. Απολυτήρια Γυμνασίου και Λυκείου μετά από πανελλαδικές εξετάσεις πιστοποίησης με θέματα από τράπεζα Θεμάτων. Μείωση των ειδικοτήτων των εκπαιδευτικών, όπως και συγχώνευση παρόμοιων μαθημάτων. Χωρισμός του ωραρίου σε ζώνη μαθημάτων και ζώνη δραστηριοτήτων. Πλήρη αποδέσμευση του Λυκείου από την εισαγωγή στα ΑΕΙ.

Abstract: Any change only makes sense if it starts from the elementary and secondary school. Changes that could change the climate in the primary and secondary are: Elimination of-school written exams. Diagnostic evaluations responsibility of the ΕΟΕ in the 3rd and 6th Primary, with mandatory reme-dial teaching lagging. Baccalaureate High School after a nationwide certification exam topics by bank Affairs. Reduction specialties teachers, as merge similar courses. Separation of time courses zone and zone activities. Full release of the Lyceum of admission to universities.

Ενιαίο ωρολόγιο πρόγραμμα των 6/θεσίων και άνω δημοτικών σχολείων

Δείτε την πρόταση

Συντάκτρια: Μαρία Αντωνάτου, σχολική σύμβουλος Δημοτικής (2η Περιφέρεια Ευρυτανίας)

Περίληψη: Για τη διαμόρφωση της πρότασης λάβαμε υπόψη μας το διπλό κριτήριο της ενσωμάτωσης θετικών στοιχείων του ωρολογίου προγράμματος του σχολείου με ΕΑΕΠ, όπως και της ελαχιστοποίησης των αδύνατων σημείων τόσο του ΕΑΕΠ όσο και του 6/θεσίου. Μας απασχόλησε, επίσης, η καλύτερη διευθέτηση του διδακτικού χρόνου, του χρόνου του διαλείμματος και της σίτισης, έτσι ώστε να περιορίζεται η πίεση, για μαθητές και εκπαιδευτικούς, και να διασφαλίζεται η ουσιαστική συμμετοχή όλων στις εκπαιδευτικές διαδικασίες.

Abstract: Primary schools with a single timetable. Positive aspects of the school’s timetable with EAEP (reformatted program) were incorporated, while weak points minimized. We took in consideration the principle of equality, as well as the principle of getting the best results with the lowest cost of time and effort.

Προτάσεις για τη Φυσική Αγωγή

Δείτε την πρόταση

Συντάκτες: Σύλλογος Πτυχιούχων Φυσικής Αγωγής Πιερίας

Περίληψη: Παρουσίαση της υπάρχουσας κατάστασης στη Φυσική Αγωγή σ όλες τις Βαθμίδες Εκπαίδευσης και προτάσεις βελτίωσης προς όφελος των μαθητών

Προτάσεις για τη δομή της Δευτεροβάθμιας και Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης

Δείτε την πρόταση

Συντάκτης: Δρ Μάνος Δανέζης Επίκουρος καθηγητής Αστροφυσικής ΕΚΠΑ

Περίληψη: Όπως όλοι συμφωνούμε, το Ελληνικό Εκπαιδευτικό πρόβλημα δεν είναι δυνατόν να αντιμετωπιστεί αποσπασματικά με ρυθμίσεις επί μέρους θεμάτων που αφορούν κάποια βαθμίδα εκπαίδευσης. Η εκπαίδευση όλων των βαθμίδων αποτελεί μιαν άτμητη ενότητα, που πρέπει να αντιμετωπιστεί ενιαία μέσω ενός συνολικού σχεδιασμού. Αυτό είναι επιβεβλημένο, εφ’ όσον δεν αρκεί να βρούμε απλά μια λύση στα επί μέρους προβλήματα, αλλά να εξετάσουμε τις αλυσιδωτές αντιδράσεις που μπορεί η λύση αυτή να προκαλέσει σε άλλα δομικά στοιχεία του εκπαιδευτικού οικοδομήματος. Επειδή, όμως, πιστεύουμε ότι το καλύτερο εκπαιδευτικό αύριο δεν δομείται μόνο μέσω ιδεολογικών αναλύσεων, θα θέλαμε να κάνουμε «κατ’ αρχή» ένα σύνολο προτάσεων που θα πρέπει να υλοποιηθούν άμεσα. Οι προτάσεις αυτές αναφέρονται τόσο σε θεωρητικό, όσο και σε πρακτικό επίπεδο, μέσω συγκεκριμένων προτάσεων, στην δομή και τις λειτουργίες της πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας και Τριτοβάθμιας Παιδείας και Εκπαίδευσης

Abstract: As we all agree, the Greek educational problem, in its entity, cannot be solved unless we treat the individual problems of the different levels of education as a whole. All levels of education constitute a single entity that must be confronted by adopting a single overall design. This is imperative, as it is not enough to simply find a solution to individual problems, but to look at the chain reactions that this solution may cause to other structural components of the educational system. However, since we believe that the educational system of tomorrow cannot be built only on theoretical and ideological basis, we would like to submit a set of proposals that should be implemented immediately. These proposals are of both theoretical and practical character and they concern the structure and functionality of Primary, Secondary and Higher Education.