Αρχείο ετικέτας Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

Αναβάθμιση της Εκπαίδευσης για το Περιβάλλον και την Αειφόρο Ανάπτυξη με ταυτόχρονη ανάθεση της διδασκαλίας της στους Πτυχιούχους Περιβαλλοντολόγους

Δείτε την πρόταση

Συντάκτης: Ένωση Πτυχιούχων Περιβαλλοντολόγων Ελλάδας. Ομάδα Σύνταξης: Δήμος Βασιλείου, Γεωργία Αντωνοπούλου, Κυριακή Εταιρίδου, Αγγελική Μύθη, Μαρία Παπανικολάου, Νίκος Τζήκαλος

Περίληψη: Με δεδομένο ότι η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση (Π.Ε.) σήμερα, ενώ αποτελεί ανάγκη για τους πολίτες και την πολιτεία, καθώς και υποχρέωση για το κράτος, συνεχίζει να αποτελεί «καινοτομία» που παραμένει ουσιαστικά σε «πειραματικό» και όχι προκαθορισμένο πλαίσιο, με περιορισμένη διάχυση και περιορισμένο ποσοστό μαθητών στους οποίους απευθύνεται, η Ένωση Πτυχιούχων Περιβαλλοντολόγων Ελλάδας (Ε.Π.Π.Ε.) καταθέτει τις ακόλουθες Προτάσεις / Άξονες Δράσης για την αναβάθμιση της Π.Ε., με στόχο τη διαμόρφωση ενεργών, συμμετοχικών και περιβαλλοντικά συνειδητοποιημένων μαθητών – εκπαιδευομένων – πολιτών. Άξονας 1: Αναβάθμιση των Βιωματικών Δράσεων «Εκπαίδευση για το Περιβάλλον και την Αειφόρο Ανάπτυξη» σε αντικείμενο / “μάθημα” ενταγμένο στο ωρολόγιο πρόγραμμα όλων των τάξεων της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, στα πλαίσια του Νέου Σχολείου (Σχολείο 21ου αιώνα) Άξονας 2: Αποκλειστική Α’ ανάθεση της διδασκαλίας του νέου αυτού μαθήματος για το Περιβάλλον και την Αειφόρο Ανάπτυξη στους ΠΕ12.13 Περιβαλλοντολόγους Άξονας 3: Α’ & Β’ ανάθεση στον κλάδο ΠΕ12.13 Περιβαλλοντολόγων, μαθημάτων των θετικών Επιστημών του Γυμνασίου και Γενικού Λυκείου ανάλογα με το αντικείμενο Άξονας 4: Λειτουργία Ειδικοτήτων Πράσινων Επαγγελμάτων στα ΕΠΑΛ και ανάθεση διδασκαλίας μαθημάτων περιβαλλοντικού περιεχομένου με αποκλειστική Α’ ανάθεση στους Πτυχιούχους Περιβαλλοντολόγους Άξονας 5: Στελέχωση των Γραφείων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης των Διευθύνσεων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με Πτυχιούχους Περιβαλλοντολόγους και αναβάθμιση του ρόλου τους Άξονας 6: Ανάθεση του αντικειμένου του Περιβαλλοντικού Γραμματισμού στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας στους ΠΕ12.13 Περιβαλλοντολόγους, ως αποκλειστική ειδικότητα Α’ ανάθεσης – Β’ Ανάθεση του μαθήματος Φυσικών Επιστημών (Επιστημονικού Γραμματισμού) και Μαθηματικών στους ΠΕ12.13 Περιβαλλοντολόγους Άξονας 7: Αναβάθμιση του ρόλου των Κέντρων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και στελέχωσή τους με κατάλληλα καταρτισμένο επιστημονικό προσωπικό (ΠΕ12.13 Περιβαλλοντολόγους).

 Abstract: Even though Environmental Education (E.E.) constitutes nowadays a necessity for the citizens and the state, and an obligation for the state, it continues to be an «innovation» that still remains in a practically «experimental» and undefined framework, with limited diffusion and proportion of pupils it is addressed to. For all these reasons, the Union of Environmental Scientists of Greece (E.P.P.E.) submits the following proposals – Action Axes for the upgrade of E.E., aiming the formation of active, participating and environmentally conscious students – trainees – citizens. Action Axis 1: Upgrading of Empirical Actions «Education for the Environment and Sustainable Development» into a subject / «lesson» integrated in the curriculum of all classes of Primary and Secondary Education in the frame of the New School (21st Century School). Action Axis 2: Exclusive first assignment of this new «lesson» of the Environment and Sustainable Development to the Environmental Scientists (code PE12.13). Action Axis 3: First and second assignment of Scientific courses of High School (Gymnasium and Lyceum) to Environmental Scientists (code PE12.13), depending on the subject. Action Axis 4: EPAL (Professional High School / Lyceum) – Implementation of Green Realms and assignment of the environmental content courses firstly or exclusively to Environmental Scientists. Action Axis 5: Environmental Education Offices of Primary and Secondary Education Directorates – Environmental Scientists staff, in order to upgrade their role and make complete use of these structures. Action Axis 6: Second Chance Schools – Teaching assignment of Environmental Literacy to Environmental Scientists (PE12.13), as First assignment to them exclusively, Second teaching assignment of Scientific Literacy to Environmental Scientists (PE12.13). Action Axis 7: Environmental Education Centers – Upgrade of their role and staffing with suitably trained scientific personnel (PE12.13 Environmental Scientists).

Θέσεις και Προτάσεις της ΕΝΕΦΕΤ για τη Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών στο πλαίσιο του Διαλόγου για την Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση.

Δείτε την πρόταση

Συντάκτης: ΕΝΕΦΕΤ: ΕΝΩΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ

Περίληψη: Η δυναμική του εκπαιδευτικού μας συστήματος είναι μη γραμμική και επηρεάζεται σε σημαντικό βαθμό από την επικοινωνία μεταξύ Εκπαιδευτικής Κοινότητας, Θεσμών και Πολιτών. Το «πρόβλημα της εκπαίδευσης» έχει, κατά τη γνώμη μας, ταυτότητα που εκφράζεται από το «Περιεχόμενο Σπουδών» και τη συναρτώμενη με αυτό απαραίτητη ανάπτυξη της Παιδαγωγικής Γνώσης Περιεχομένου των εκπαιδευτικών. Γι’ αυτό, η πρότασή μας αφορά στην ιδέα ενός προγράμματος έρευνας και ανάπτυξης, που φιλοδοξεί να παραμείνει ως εκπαιδευτικός θεσμός διαρκούς επικοινωνίας μεταξύ Εκπαιδευτικής Κοινότητας, Θεσμών και Πολιτών, για την ανανέωση ή και διαφοροποίηση των Προγραμμάτων Σπουδών. Με τον τρόπο αυτό εγκαθίσταται και μια αυτονομία των σχολικών μονάδων, η οποία ρυθμίζεται από το ερώτημα τι διδάσκουμε/μαθαίνουμε στα παιδιά. Επίσης, μέσω του προγράμματος οι εκπαιδευτικοί των σχολείων επιμορφώνονται διαρκώς ως προς τη σημασία και την ανάπτυξη της Παιδαγωγικής Γνώσης Περιεχομένου, η οποία αποτελεί το ουσιαστικό περιεχόμενο των Προγραμμάτων Σπουδών. Οι εκπαιδευτικοί αναπτύσσουν έτσι την ικανότητα να μετασχηματίζουν το όποιο επιστημονικό περιεχόμενο σε περιεχόμενο κατάλληλο για χρήση σε σχολικό επίπεδο. Αυτή η ικανότητα των εκπαιδευτικών ορίζεται έτσι και ως η δεσπόζουσα ικανότητα που οικοδομεί ένα επαρκές προφίλ εκπαιδευτικού.

 Abstract: The dynamic of our educational system is nonlinear and is influenced to a large extent by the communication between the educational community, institutions and citizens. Furthermore, in our point of view, the “problem of education” is expressed by the “content of curricula” and the teachers’ pedagogical content knowledge. Therefore, our proposal is related to the idea of a research and development project with the aim of a continuous communication between the educational community, institutions and citizens for a renewal or a differentiation of curricula. In this way the autonomy of schools is established regulated by the question what we teach/learn to the students. In addition, through this project the school teachers are trained continuously regarding the importance and the development of the Pedagogical Content Knowledge. The teachers develop thereby their competence to reconstruct any science content into content for instruction. This competence is therefore defined as the dominant competence for an adequate teacher’s profile.

ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Δείτε την πρόταση

Συντάκτης: WRO Hellas

Περίληψη: Η ρομποτική αποτελεί μια σχετικά καινούργια επιστήμη η οποία συνδυάζει στοιχεία ανάπτυξης λογισμικού, τεχνητής νοημοσύνης, προηγμένης μηχανολογίας, μελέτης της ανθρώπινης συμπεριφοράς κλπ. Παράλληλα οι πρώτες ολοκληρωμένες εφαρμογές της εμφανίζονται σε τομείς όπως η βιομηχανία, η ιατρική, η αεροπλοΐα, επηρεάζοντας την καθημερινότητά μας. Οι μαθητές όλων των βαθμίδων, εξοικειωμένοι σε σημαντικό βαθμό με τις νέες τεχνολογίες, δείχνουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τη ρομποτική και δηλώνουν ενθουσιασμένοι όταν έρχονται σε επαφή με εφαρμογές ρομποτικής. Σε αυτή την εισήγηση, ξεκινάμε από την πρωτοβάθμια, αναλύοντας ανά τάξεις, την εφαρμογή της εκπαιδευτικής ρομποτικής και καταλήγουμε στη δευτεροβάθμια με τη χρήση των ανάλογων kits.

 Abstract: Robotics is a relatively new science that combines elements of software development, artificial intelligence, advanced engineering, study of human behavior, etc. In addition, the first integrated applications of robotics appear in areas such as industry, medicine, aviation, affecting our daily lives. Students of all levels, largely familiar with new technologies, show particular interest in robotics and state their excitement when they come in contact with robotic applications. In this paper, we start from the primary level, by analyzing classes, implementation of educational robotics and end up in the secondary level with the use of such kits.

Πρόταση για την επανεξέταση της παραγράφου 15 του άρθρου 28 του Ν.4186/13

Δείτε την πρόταση

Συντάκτης: Μαρία Αντωνάτου, σχολική σύμβουλος Δημοτικής Εκαίδευσης

Περίληψη:Προτείνεται τροποποίηση τόσο στη διατύπωση της παρ. 15 του άρθρου 28 του Ν.4186/13 (δημιουργεί πάντα πρόβλημα η ασάφεια στην υπάρχουσα) όσο και στο περιεχόμενο, έτσι ώστε όχι μόνον να αποτυπώνονται οι πραγματικές εκπαιδευτικές ανάγκες, αλλά να αποφεύγονται και υπερβολές.

Abstract: Amendment of the formulation of par. 15 of Article 28 of N.4186 / 13 and content, in a way that actual educational needs are reflected.

 

Επιλογή στελεχών εκπαίδευσης, Αξιολόγηση.

Δείτε την πρόταση

Συντάκτης: Μαρία Αντωνάτου, σχολική σύμβουλος Δημοτικής Εκαίδευσης

Περίληψη: Προτείνεται η αντικατάσταση της ψηφοφορίας από την αξιολόγηση των υποψηφίων σχολικών συμβούλων (σ.σ.), διευθυντών εκπαίδευσης (δ.ε.) και διευθυντών σχολικών μονάδων (δ.σ.) από τους εκπαιδευτικούς και περιγράφεται ο τρόπος.

 Abstract: Here is a description of how the vote could be replaced by the evaluation by teachers.

ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΩΝ ΓΕΩΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΣΤΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ. ΑΝΑΓΚΗ ΣΩΣΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

Δείτε την πρόταση

Συντάκτης: ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΕΩΛΟΓΙΚΗ ΕΤΑΙΡΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΤΩΝ ΓΕΩΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

Περίληψη: Οι Γεωεπιστήμες, μια από τις πέντε θεμελιώδεις Φυσικές Επιστήμες, είναι ιδιαίτερα χρήσιμη στη σύγχρονη κοινωνία. Για το λόγο αυτό κατέχουν σημαντική θέση στα Προγράμματα Σπουδών της Υποχρεωτικής Εκπαίδευσης, σε όλα τα σύγχρονα κράτη. Η Ελλάδα είναι χώρα με ιδιαίτερο γεωλογικό ενδιαφέρον. Ο ελλαδικός χώρος χαρακτηρίζεται διεθνώς από τους ειδικούς ως «φυσικό γεωλογικό εργαστήρι» και χρησιμοποιείται για την εκπαίδευση των γεωλόγων σε παγκόσμιο επίπεδο. Επιπλέον, το έντονα ενεργό γεωτεκτονικό καθεστώς της χώρας μας, έχει επιπτώσεις στη καθημερινή ζωή των Ελλήνων, οι οποίοι πρέπει να είναι ενημερωμένοι με υπευθυνότητα από τους ειδικούς γεωλόγους επιστήμονες. Θα ήταν αναμενόμενο η διδασκαλία των Γεωεπιστημών να έχει μια περίοπτη θέση στην Πρωτοβάθμια και τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση της πατρίδας μας. Τα σημερινά όμως δεδομένα έχουν καταδικάσει τη Γεωλογία από μια εξέχουσα επιστήμη, στον τελευταίο τροχό της αμάξης που λέγεται Παιδεία. Με την παρέμβαση μας αυτή, επιθυμούμε να επιστήσουμε τη προσοχή στην ελλειμματική διδασκαλία των Γεωεπιστημών στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Αναφέρονται συνοπτικά τα κύρια προβλήματα που εστιάζονται στο περιεχόμενο αλλά και στο γεγονός ότι η διδασκαλία γίνεται από μη ειδικούς στο θέμα εκπαιδευτικούς με β’ ανάθεση. Γίνονται προτάσεις για τη βελτίωση της διδασκαλίας στην Υποχρεωτική Εκπαίδευση με ιδιαίτερη έμφαση στη βιωματική εκπαίδευση από ειδικούς στο θέμα γεωλόγους καθηγητές.

 

Προτάσεις για την Πρωτοβάθμια εκπαίδευση

Δείτε την πρόταση

Συντάκτης: Δημοτικό σχολείο Χώρας Άνδρου

Περίληψη: Προτάσεις στον εθνικό διάλογο για την παιδεία, με θέματα τη λειτουργία του σχολείου, τα αναλυτικά προγράμματα και τις μεθόδους διδασκαλίας, τη στελέχωση των σχολείων, την υλικοτεχνική υποδομή και τη χρηματοδότηση.


Abstract: Our proposals in the national diaologue for the education concerning the functioning of the schools, the curriculum, the teaching methods, the members of the staff, the financing and the educational equipment and materials.

Προτάσεις-Πλαίσιο για την Εκκοσμίκευση της Παιδείας τόσο άμεσα όσο και μακροπρόθεσμα.

Δείτε την πρόταση

Συντάκτης: Ένωση Αθέων

Περίληψη: Η αποστολή του σύγχρονου σχολείου θα πρέπει να είναι η μετάδοση της πραγματικής γνώσης και η ανάπτυξη κριτικής σκέψης καθώς και ικανοτήτων χρήσιμων στην πραγματική ζωή. Με το σκεπτικό αυτό, παρατίθενται προτάσεις που αφορούν την εκκοσμίκευση της Παιδείας. Προτάσεις σχετικές με τη θρησκευτική ελευθερία και πλήρως εναρμονισμένες με τις χάρτες των Δικαιωμάτων του Παιδιού και των Ανθρώπινων Δικαιωμάτων. Προτάσεις μακριά από απαρχαιωμένες και απολυταρχικές νοοτροπίες, όπως ο προσηλυτισμός, η κρατική παρακολούθηση και καταγραφή των θρησκευτικών πεποιθήσεων των μαθητών, καθώς και η επιβολή του δογματισμού με τη στέρηση στην πράξη του δικαιώματος απαλλαγής από μαθήματα κατήχησης. Η εκκοσμίκευση της Παιδείας θα πρέπει φυσικά να εντάσσεται σε μια γενικότερη προσπάθεια ευρύτερου εκσυγχρονισμού και εκκοσμίκευσης της Πολιτείας εν συνόλω, η οποία για να επιτευχθεί απαιτούνται παράλληλα συνταγματικές και άλλες μεταβολές που η Ένωση Αθέων έχει ήδη προτείνει. Στο πλαίσιο αυτό, η γενική κατεύθυνση των προτάσεων στοχεύει στην πραγματική και ουσιαστική εκκοσμίκευση της εκπαίδευσης, επικεντρώνοντας το ενδιαφέρον τόσο στο μάθημα των θρησκευτικών καθεαυτό, όσο και στη γενικότερη επιρροή της επικρατούσας στη χώρα μας θρησκείας σε πολλά άλλα μαθήματα αλλά και παρακλάδια και τομείς της καθημερινότητας των μαθητών, επιδιώκοντας την επισήμανση των ανισοτήτων και περιθωριοποιήσεων που η τελευταία επιφέρει, παραβιάζοντας κατά περίπτωση θεμελιώδη δικαιώματα μαθητών και γονέων.

Abstract: The mission of modern school should be the transmission of genuine knowledge and the development of critical thinking as well as of skills that are useful in real life. By this reasoning, proposals regarding the secularization of Education are submitted. Proposals relating to religious freedom, fully aligned with the Convention of Children’s Rights and The Universal Declaration of Human Rights. Proposals far from antiquated and authoritarian attitudes, as proselytism, State monitoring and recording of students’ religious beliefs, and the imposition of dogmatism with deprivation in practice of the right to exemption from indoctrination courses. Secularization of Education should of course be part of an overall effort for broader modernization and secularization of the State as a whole, for which to be achieved, necessary constitutional and other changes are demanded, such as the Atheist Union of Greece has already proposed. In this context, the general direction of the proposals aims at real and substantial secularization of education, focusing both on the religious course itself, as well as on the overall influence of our country’s prevailing religion in many other courses and areas of the everyday life of students, seeking to point out the inequalities and marginalization that the latter incurs, also violating in cases, students’ and parents’ fundamental rights.

Προτάσεις για ένα Δημοκρατικό Παραγωγικό Σχολείο

Δείτε την πρόταση

Συντάκτης: Banos Vassilis

Περίληψη: Σας κοινοποιώ μιά πρόχειρη σύνοψη θέσεων για την Παιδεία, που την τελευταία δεκαετία υποστηρίχτηκαν δημόσια από μένα και από αρκετούς άλλους μαχόμενους εκπαιδευτικούς. Συνοπτικά οι προτάσεις : — Ένταξη της Σχολικής Ψηφιακής Εκπαίδευσης στις ανάγκες της Παραγωγής — Αναβάθμιση του ρόλου του Συλλόγου Διδασκόντων και της Παιδαγωγικής Συνεδρίασης — Πενταετές Πλαίσιο Προγράμματος Σπουδών — Κατάργηση της βαθμολογίας και αντικατάσταση με Περιγραφική Αξιολόγηση — Κυριαρχία της Σχολικής Κοινότητας πάνω στη Σχολική Μονάδα — Κατάργηση όλων των Πιστοποιήσεων — Πλήρης αντικατάσταση του κλειστού λογισμικού με Λογισμικό Ανοιχτού Κώδικα — Πλήρης τεχνικός έλεγχος συμβατότητας των κτιρίων και επεμβάσεις

Abstract: This is a simple compendium of proposals about educational reforms needed in modern Greece. — Integrating Digital Education into the Production Needs — Upgrading the influence of the Staff of School / enhancing the Pedagogic Conference — 5-Year-Frame of a Curriculum — Replacing the Numerical Grade System with a Descriptive Evaluation — Dominance of the School Community over the School Unit — Abolition of all kinds of Certifications — Complete replacement of Closed Proprietary Software with Free/Open Source — Compatibility examination and technical control for all school buildings and constructive interventions

Βελτίωση πρότασης για ενιαίο ωρολόγιο πρόγραμμα όλων των 6/θεσίων και άνω Δημοτικών Σχολείων

Δείτε την πρόταση

Συντάκτης: Μαρία Αντωνάτου

Περίληψη: Άλλαξαν κάποια στοιχεία της πρότασης, που έχει ήδη αναρτηθεί. Πρόκειται για την εφαρμογή ΕΑΕΠ σε όλα τα 6/θέσια και άνω Δημοτικά, μα με βελτιώσεις, έτσι ώστε το πρόγραμμα να είναι πιο λειτουργικό, προσαρμοσμένο σε πραγματικές ανάγκες.

Abstract: Some elements of the proposal, which has already been posted, have been changed.